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  “兴趣是最好的老师”。中国著名的大教育家孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”小学生的年龄虽小,但是好奇心特别的强,所以在教学过程中激起阅读的兴趣非常的关键。而课本提供的一般的是比较单一彩色画面,产生的效果是比较差的;而信息技术则不然,它不仅能够为我们提供彩色生动有趣的画面,还可以提供动听的音乐,产生阅读的意境,激发学生的学习兴趣,增强学习的效果。

  在课本的学习过程中,如果遇到难点,学生很难从课本的字面解决难点,需要借助学习工具,在这时,信息技术就是非常好的辅助工具了。比如在阅读教学中像《向卫星求救》、《妙趣横生的太空生活》、《两个铁球同时着地》这类科学性较强,并且无法观察、体验到实际场景的科普文章,教师不大好把握;原理讲多了就把课上成了自然课。学生对这类文章也不好理解,因为小学生的思维特点是以形象思维为主。而文中的描述摸不着、看不到。由于课件的静止或简单抽象难以创设真实情境。学生兴趣不浓、想象不足、理解有限,给教学顺利进行带来困难。我们在实践中根据这类课的特点和学生的认识水平,充分运用多媒体信息技术创设情境。教给学生阅读的方法,培养学生的自学能力,为学生自学下文打下基础。

  在新课程改革中,非常重视小学生的朗读,甚至以读代讲,这无疑是个更大的改革,也是个进步,正所谓“书读百遍,其义自见”。在传统的语文教学中,对课文的过多的深入的分析,不但让学生理解起来比较困难,而且也不利于学生语文素养的成长。还有传统的语文教学媒体比较单一,学生使用起来不够方便,使用效果也比较差。多媒体信息技术可以弥补传统的语文教学中的不足,解决学习过程中的难点,利用多媒体信息技术中的音频文件来解决朗读与背诵的有效结合,有利于学生语文素养的成长。

  培养学生良好的思想和道德情操,不仅是学校教育的首要任务,而且也是课堂教学的主要内容。所以,在语文教学中电脑与信息技术杂志!教师一定要把思想品德教育摆在重要的位置,不仅要善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育内容,对学生进行一系列的思想品德教育,而且要向学生传授基本的语文知识,还要教会学生怎样做人,使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。因此,在小学的语文教学中教师要充分利用多媒体信息技术教学把思想品德教育融合到语文教学中去。

  由于采用多媒体信息技术,能够让学生非常直观的感受到中国汉字的魅力,也会让学生在无形中把字体写的更清楚工整,从而有利于教师指导学生的汉字书写。还可以让学生从多媒体信息技术的图片中感受文学艺术的美,进一步熏陶学生的美感,培养他们的美感。

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